학생의 인간으로서의 존엄과 가치 및 자유와 권리를 보장하기 위해 제정된 것이 학생인권조례이다. 우리가 보장받는 모든 자유와 권리에는 ‘책무’가 수반된다. 그리고 학생인권조례를 통해 학생이 부여받는 자유와 권리에도 ‘책무’는 반드시 따라야 한다.
이러한 권리와 책무는 ‘자율성’이
되어버렸다. 2009년 즈음, 학생 체벌이 논란이 되면서 “체벌 금지” 라는 말이 나오게 되었고, 2010년에는 경기도에서 학생인권조례를 공포하였다.
학생인권조례는 학생의 존엄과 가치가 학교 교육과정에서 보장되고 실현될 수 있도록 교육청에서 제정한 것 서울특별시교육청- 서울 학생인권조례
학생이라는 사회적 지위단계일 때 학생인권을 배움으로써 시민성을 함양 하는 것이다. 즉, 수동적이고 국가에 끌려 다니는 국민이 아닌 능동적 시민을 양성하기 위한 시민교육의 일환으로 학생인권의 보장은 매우 중요하다고 볼 수 있다.
2. 학생인권조례의 도입배경
인권은 인간으로서 당연히 누
Ⅰ. 서론
문제제기 및 연구목적
최근 경기도 교육청의 ‘학생인권’ 조례와 서울특별시 교육청의 ‘체벌 없는 평화로운 학교 만들기’ 방침 등의 체벌금지가 제도화되어 학교 현장에 적용됨에 따라 여러 문제가 가시화되고, 사회적인 파장을 낳고 있다. 체벌금지로 인해 나타나는 문제들을 해
학생의 취학률은 100 %에 가까울 정도로 높으나, 학급당 학생수가 많고, 주입식 강의가 행하여지는 등 질적인 면에서 개선의 여지가 많다. 미래의 정보화사회에 필요한 높은 사고력(思考力)과 가치관의 함양, 교육시설의 확대, 공교육의 충실화에 의한 과열과외의 방지, 사학의 자율성과 공공성 향상 등
교육의 자주성․중립성 보장, 전문성․특수성 신장과 관련
*독자적 성격 -교육행정만
①목표달성의 장기성과 목표달성을 위한 지속적인 투자가 이루어져야 함
②교육에 관여하는 제 집단(교사조직, 학생조직, 학부모조직, 지역사회조직 등)의 독자성과 협력성
③교육효과에 대한 직접적인
학생스스로 창의 적이고 자율성을 기르면 인성을 향상시키는 혁신학교가 문제인 정부로부터 인정을 받고 있다.
혁신학교을 통한 혁신교육은 2009년도 김상곤 경기도 교육감의 핵심교육정책으로서 학생의 인성개발과 창의력 향상 및 교사와 학생간의 원활한 의사사소통을 통한 참된 인간을 만들겠다
교육정책의 견제, 학교 단위 교육환경 개선 등이 있습니다.일부를 살펴보면 아래와 같습니다.
- 두발규정개정 : 학생의 인권이 보장되는 학교 생활 규정 방향 제시학고 학교 공동체 구성원의 민주적 의견 수렴을 거쳐 생활 규정 개정하도록 교육청에 요구
- 0교시 폐지
- 여성교원 1일 1시간 육아시간
교육자치란 무엇인가에 대해 우선 살펴보고, 이를 시행하는 데 장점과 현황에 있어서 문제점을 파악하고, 학교단위 책임경영제와 이의 구체적인 실현으로 등장한 학교 운영위원회에 대해 구체적으로 살펴보고자 한다. 결론에서는 교육 자치의 완성을 위해 학교 운영위원회의 발전방향에 대해 고찰하
1) 자신의 일상생활 속에서나 주변에서 발생한 사례를 한 가지 선택하여 사례를 선정하게 된 이유를 설명할 것 - 교권상실
대한민국은 전 세계적으로 교육열이 높고, 98% 이상의 학생이 고등학교 교육을 이수할 정도로 교육 수준이 높은 나라로 알려져 있다. 그러나 실제로 학교교육에 대해서 국민의